Onderwijsinspectie

Na een telefoontje en een mailtje 1 maand geleden was het afgelopen donderdag zo ver. Controle van ons huisonderwijs door 2 onderwijsinspecteurs. Ik was vooral benieuwd naar hoe zo een inspectie zou verlopen. Zouden die inspecteurs meevallen? Zouden ze verwachten dat we echt handboeken van voor naar achter volgen? En wat moest ik voorbereiden voor die inspectie?

Op zich was er niet iets echt wat ik moest doen tegen dat de inspectie zou komen. Mijn uitgewerkte planning loopt nog tot een stukje in de toekomst, mijn agenda is op het einde van elke dag bijgewerkt en onze kaften en handboeken zijn op orde. Normaal gingen we het weekend voor de inspectie nog skiën maar een appendix die er liever dringend uit wou, besliste daar anders over. Na een dringende operatie had ik plots een weekendthuis in plaats van een weekend in de Alpen. En dus had ik tijd om na te denken over die inspectie en vooral om er voor te zorgen dat ik toch alles goed zou verwoorden bij de inspectie, ook als ik me nog minder goed moest voelen van de operatie. En dus begon ik aan een bundel te schrijven met daarin alles rond ons huisonderwijs. Het werd een bundel waarin ik onze visie op huisonderwijs uitlegde, op welke manier we plannen, welke extra tools we gebruiken buiten handboeken, hoe we zorgen dat we vakoverschrijdend werken en hoe we evalueren. Om tot slot te eindigen met een heleboel foto’s waarin ze een beeld kregen van ons huisonderwijs. De dag voordien werden alle boeken, tijdschriften, spelletjes, … klaargelegd in mooie stapeltjes en we waren klaar voor de inspectie.

Om precies 11 uur ging  de bel en ik kreeg twee vriendelijke inspecteurs over de vloer. Tegen dat ik terug kwam met hun tas koffie waren ze al onder de indruk van mijn stapeltjes en van de bundel die ik had klaar gemaakt. En toen kwam de vraag om ons huisonderwijs te schetsen. En dat was ook meteen het begin van een leuke babbel en van veel uitleg van mijn kant voor meer dan een uur. Het leuke vond ik dat ze oprecht vertelden dat ze genoten van mijn aanpak maar dat ze ook zeiden dat ze er zelf zo veel zin in kregen dat ze mee dachten in dingen waar we nog in aan het groeien zijn en dat ze daar ook tips bij gaven. En net dat vind ik altijd leuk, want als iemand alleen maar zegt dat het goed is, dan heb ik niets bijgeleerd. En ik wil meningen en ideeën horen zodat ik er kan over nadenken en ook daar weer mee aan de slag kan gaan.

Maar wat vonden ze nu zoal zo fijn aan ons huisonderwijs? En hiermee wil ik absoluut niet zeggen dat het tegengestelde of het anders doen niet ok is. Maar dit is hoe wij werken en dat werd door deze inspecteurs enorm geapprecieerd.

Onze planning. Ik hou er van om nieuwe ideeën of kansen op te nemen in onze planning, bv als er iets in de actualiteit gebeurt of Thijssen vertelt over iets waarin hij geïnteresseerd is. Maar ik hou graag het overzicht over wat we te doen hebben voor elk vak tegen wanneer als we onze graden willen blijven volgen en ik weet ook graag wat ik daar meteen aan kan koppelen van leerstof. Om zo geen kansen te laten liggen.
Dus ze vonden onze jaarplanning, onze lijst met alle doelen per vak, onze takenlijst per week van elk vak en onze weekplanning dan ook erg leuk. En daarom betekent niet dat we alles per vak doen, maar ik spit het voor mijn planning wel uit tot het niveau van elke doel voor elk vak. Ook vonden ze het fijn dat we met deze planning groeien in het zelfstandig plannen door Thijssen. Op dit moment plant Thijssen aan de hand van de takenlijst per week per vak helemaal zelf zijn week wanneer we welk vak samen doen als lesmoment of wanneer hij zelfstandig werkt.
Onze jaarplanning ligt daarom ook niet qua volgorde vast of eigenlijk moet ik zeggen onze graadsplanning en voor sommige vakken zelfs onze twee-laatste-graden-planning. Het is eerder een lijst met wat we moeten doen en een planning van wat een logische volgorde lijkt, maar die volgorde kan absoluut veranderen. En is ook al vaak veranderd dit jaar.
Ook staan er in onze plannen ontwikkelingsdoelen. Het hoofdpunt ligt voor ons dit jaar op zelfstandigheid. En daar is hij al een heel stuk in gegroeid. Deze doelen zijn helemaal uitgewerkt tot op kleine niveaus, zodat ik goed weet wat de volgende stap is en dat ik  niet per ongeluk 10 stappen tegelijk wil zetten. Want laat dat nu net mijn probleem zijn en daar behoedt die planning mij nu toch wel net weer voor.

Onze tools. We werken ook via Google Classroom zodat ook Thijssen met een systeem gelijkaardig aan Smartschool leert werken. Maar we gebruiken ook heel veel online mogelijkheden. En die hebben jullie al eerder te zien gekregen op mijn blog, maar ik blijf er gewoon verliefd op: Ted Ed, Crash Course, Niouzz, CNN10, BBC Lingohack, 1jour1actu, MythBusters, … Maar er zijn ook old-school-tools die we gebruiken, zoals onze woordkaartjes voor Frans. Daar noteren we alle nieuwe woorden op die we die week tegenkomen en we oefenen die woordjes dan regelmatig door ze gewoon op te zeggen of een verhaal rond een woord te verzinnen of zo. En we gebruiken ook gezelschapsspelletjes, puzzels, leesboeken, …

Ons vakoverschrijdend werken. De keuze waarover ik jullie een paar weken geleden schreef op mijn blog – starten met kwantummechanica en dan top naar bottom werken – vonden ze super. Ik toonde hen hoe we vanuit een woord “deeltje” in onze bundel van kwantummechanica werken rond wat is het kleinste deeltje? Wat zit er in? Dus dan hebben we alles rond de atomen, atoommodellen, PSE, … aangepakt.  Of als we “energie” tegen komen vragen we ons af wat energie is? En wat is dan arbeid? En wat een kracht en hoe berekenen we die? En dan hebben we plots goniometrie nodig en de Stelling van Pythagoras. En veel van die items behandelen we meteen voor de tweede en derde graad.
Maar we zijn ondertussen ook gestart met te werken rond “Dag van…” Zo werkten we vorige week rond “Dag van de mensenrechten” en koppelden we meteen ons fel besproken migratiepact er aan en hadden we het over de werking van de regering, verkiezingen, maar ook over de VN, wat mensenrechten zijn, de ontwikkeling van de mensenrechten doorheen de geschiedenis. En we keken de filmpjes er rond in verschillende talen. Dus dat waren meteen heel wat vakken op onze teller. Deze week staat precies vandaag “Dag van de migrant” op ons programma.
Net die actualiteit bijhouden vinden we belangrijk. Enerzijds omdat je mooie kapstokken krijgt voor je leerstof maar ook omdat het je ook toelaat om mee te kunnen praten in een groep en net dat is soms net iets moeilijker met autisme.
Ik toonde hen ook wat we doen rond “In Vlaamse Velden” en de supertoffe krantjes van Die Keure die er bij horen. We doen dan uiteraard geschiedenis maar we ontleden ookhet gedicht “In Flanders Fields” naar ritme en rijmschema, schrijven twitterberichten in het Frans, gaan een geocache in Halen doen rond de eerste wereldoorlog, …
En nog net op het einde van dit onderdeeltje te bespreken dacht ik aan de vakantieboekjes die we samen maken. Onze reis uitgestippeld maar ook met extra info die we opzochten rond hoe een vliegtuig precies werkt, wat is het noorderlicht of verhalen rond de Griekse mythologie,…

VlaamseVelden

Onze evaluatie. Toetsen doen we niet, dus dat was ook meteen de boodschap. Waarom? Het lijkt bijna belachelijk als je 1-op-1 werkt om dan te toetsen. Ik heb een veel beter zicht op wat Thijssen kan en wat nog niet, dan een toets me kan vertellen. En eigenlijk zou ik dan bij een toets enkel de stressbestendigheid testen. En die is toch niet hetzelfde als je een toets gewoon thuis 1-op-1 maakt. Dat oefenen we al tijdens de examens op de examencommissie. Maar Thijssen werkt wel heel veel zelfstandig. Dus de zelfstandige oefeningen kijk ik na en ik haal er uit waar er nog hiaten zitten. Dat kan zijn in de leerstof zelf maar ook bv in vragen leren ontleden. En dan gaan we daar specifiek mee aan de slag. Maar een punt geven op zo zelfstandig werken doe ik nooit. Of hij moet een stuk zelfstandig verwerken en dan praten we daarna er samen over. Het zijn die dingen die onze evaluatie zijn. Of we filmen een spreekoefening en gaan samen kijken wat er aan verbeterd zou kunnen worden en sturen het filmpje ook wel door naar iemand die veel beter is in de taal om een objectieve en onderbouwde mening te krijgen. En ik wil vooral dat hij zichzelf leert evalueren. Waar moet ik verder op oefenen en wat is gekend en hier dan net ruimte voor geven en niet zomaar verder gaan in de leerstof, of net sneller verder gaan in de leerstof.
En ik hou onze vooruitgang ook bij in mijn Excelbestand, zowel qua doelen in de leerstof die per graad moeten gehaald worden als hoe onze ontwikkelingsdoelen evolueren.

Maar het leuke is dat er tijdens ons gesprek over en weer ook tips kwamen van de inspecteurs. En ze zeiden dan ook dat ze helemaal niet wilden zeggen dat het al niet goed was wat ik deed, maar dat zoveel zin er in kregen dat ze zelf ook ideeën hadden. En dat vind ik nu net fijn. Ze gaven me tips rond waar ik ontwikkelingsdoelen kan vinden, of tips rond op termijn samenwerken met een school, of tips rond hoe leren omgaan met vragen op papier interpreteren.

En toen waren we al meer dan een uur verder. Het was voor hen niet nodig om Thijssen zelf nog te spreken maar het mocht wel. Zelf wou ik dat wel vertelde ik hen want ook dat is net weer een goede oefening voor Thijssen. En ook dat was een tof gesprek met vragen rond hoe Thijssen zich voelde, of hij nog vrienden zag, of hij het leuk vond, …

En toen was onze inspectie voorbij. Mijn nieuwsgierigheid was beantwoord. Blij met de positieve feedback en leuke tips. Blij met de positieve inspecteurs die meedachten. Blij met de appreciatie. Maar ook blij dat ik terug een beetje kon rusten na mijn operatie en even kon gaan liggen. 😉

48368142_10218347500778643_6111767710935285760_n

 

 

Advertenties

Onze planning dit huisonderwijsjaar

Met 2 extreem wispelturige ADHD’ers in huis – man en dochter- en een zoon met ASS en ADHD, kunnen we niet zonder planning. Of eigenlijk moet ik zeggen dat ik niet zonder kan. Op die manier weet ik op welke ADHD-kar ik kan springen en iedereen kan meenemen en welke ADHD-kar ik bewust moet laten voorbij rijden en gewoon eens moet knikken naar die kar. Vroeger zat die planning in mijn hoofd maar met ons huisonderwijs wordt hij elk jaar beter en beter neergeschreven. Of getypt moet ik dit jaar zeggen. Mijn jaarplanning houdt dus niet alleen de leerstof in maar ook ruimte voor uitstappen, vakanties, en natuurlijk marges om op spontane karren te kunnen springen.

Mijn manier van plannen en hoe ver in het plannen gaan is al elk jaar van het huisonderwijs gewijzigd en soms ook nog wel eens tussendoor. Dit jaar wil ik alles digitaal doen. Dus Excel is mijn beste vriend voor dit schooljaar, samen met Google Classroom. De reden hiervoor is simpel. Thijssen is heel erg gegroeid in zijn huisonderwijs en ik ga terug freelancen. Dus heb ik iets nodig waar we beide altijd en overal aankunnen. De digitale “cloud” in dus!

terubblikMijn planning begint eerst met nadenken over het afgelopen schooljaar. Je doet dat continu en stuurt continu bij. Maar ik vind het fijn om 2 keer per jaar toch even eens neer te schrijven waar ik vind dat Thijssen gegroeid is, nog moet groeien, wat we anders moeten aanpakken, waar er werkpunten voor een bepaald vak liggen en mijn voornemens er bij noteren. En vooral de vorige versies nalezen, helpt altijd. Ik zie waar ik dingen uit het oog verloren ben en waar ik te veel tijd aan heb besteed. Langzaam wordt mijn beeld van hoe ik het dit jaar wil aanpakken dus minder wazig. Dat gaat zowel over het tijdschema dat we volgen elke dag, als de accenten die ik wil leggen qua attitudes. Het gaat me dan absoluut nog niet over wat we voor welk vak gaan behandelen.
Bijvoorbeeld ons tijdschema liep goed vorig jaar, dus dat houden we aan. Op het laatst zijn we gaan werken met een lijst met zelfstandige taken voor de hele week en moest hij die inplannen per dag. Dat liep ook goed, dus dat houden we ook. Maar dit jaar gaan we een stapje verder proberen te gaan. Hij zal nu een lijst krijgen per week van elk vak met daarop wat er aan les moet gegeven worden, wat hij zelfstandig kan doen, wat hij moet onderzoeken, … en dan mag hij zelf bepalen wat wanneer. Op die manier leert hij om aan te voelen wat hij best doet op een goede dag en wat hij beter kan doen op een minder goede dag. Of dat is toch de bedoeling. Naast werken op zelfstandigheid wil ik ook werken aan schrijfcapaciteiten: tekstopbouw, verzinnen, schematiseren, essentie, … Het zijn dus allemaal van die dingen die zich eerst vormen in mijn hoofd.

tabbladenExcel

examenplanningDaarna heb ik dit jaar in Excel met heel wat tabbladen gewerkt. Eén tabblad daarvan is de examenplanning. Sommige examens liggen al mooi met datum vast maar ik vind het belangrijk nu we aan een nieuwe graad beginnen dat we even plannen welke vakken we over de 2 jaar uitdoen. Nu dat loopt niet exact, want we moeten nog Frans doen van de eerste graad, maar hebben ook al Engels van de tweede graad gedaan. Maar door al een ruwe schatting te maken van wanneer welk examen, weten we met welke vakken we gaan beginnen en in welke tempo. Dus eigenlijk is dit al een eerste soort ruwe planning.

jaarplanningIn een ander tabblad “jaarplanning” heb ik mooi ons heel jaar uitgezet. Elke dag een kolom en voor de verschillende vakken een rij. En dan de maanden mooi in blok onder elkaar. Schoolvakanties mooi geblokkeerd want dan zijn er altijd plannen met de vrienden. Ook geblokkeerd wanneer we zelf op vakantie gaan, want dat is dan weer altijd net buiten de schoolvakanties. Zijn er al belangrijke feesten of events? Dan moeten we de dag ervoor en de dag erna het meestal rustiger aan doen. Zijn er hobby’s ’s avonds? Dan moeten we misschien wat vroeger eindigen om terug een rustig hoofd te krijgen. Daarna begin ik te bepalen hoeveel werktijden van 30 minuten we elke dag gaan voorzien voor de “echte” vakken. Dat is nooit tot tegen het maximum want er moet tijd over zijn voor een werktijd actua, een werktijd om te tekenen, een werktijd om te skateboarden, een werktijd om te programmeren, een werktijd om te …. En gewoon een werktijd om niets te doen als het geen goede dag is of als er onverwachte ADHD-karren komen voorbij gereden. Vervolgens ga ik per vak plannen hoeveel werktijden we er aan willen en kunnen besteden per dag. Via formules laat ik onmiddellijk controleren of mijn totaal aantal uren per dag niet groter wordt dan mijn gepland aantal uren. Met een kleurtje krijg ik dan een signaal. Tot slot maak ik per vak de som per maand en tot en met het geplande examen.

inhoudsopgaveDe volgende stap voor mij is dan om de inhoudsopgaven van de boeken die we zullen gebruiken erbij te nemen en beginnen uit te rekenen hoeveel pagina’s we per lestijd moeten behandelen in functie van de lestijden die ik heb gepland tot aan het examen. In mijn Excel geef ik dan in welke onderwerpen we per week behandelen aan de hand van de geplande werktijden. Soms zie ik dan dat we die week beter meer of minder van dat vak kunnen doen en begin ik te schuiven in de geplande werktijden. De extra vrije tijd die we sowieso per dag in onze planning houden, laat ons toe om de onderwerpen natuurlijk niet enkel vanuit dat handboek te bekijken maar er een hele hoop meer rond te ontdekken.

En nu begint de uitwerking per vak. Dat doe ik natuurlijk nog niet allemaal in de grote vakantie maar de bedoeling was om toch zeker de eerste anderhalve maand volledig rond te hebben. En dat is goed gelukt. Ondertussen zijn we natuurlijk verder aan het uitwerken en aan het bijsturen.VakNederlands

In deze fase van mijn planning maak ik een tabblad in Excel aan per vak en daar plan ik wat we precies gaan doen voor dat vak op welke manier met de geschatte tijd. Zo komt er bijvoorbeeld in te staan dat Thijssen zelfstandig een filmpje van schooltelevisie kan kijken over zons- en maanverduistering gedurende 5 minuten. Dat filmpje zet ik dan ook al klaar via Google Classroom met de juiste einddatum van die week. Of er staat in dat er een leermoment is rond de stelling van Thales in een driehoek voor 20 minuten. Hoe dat leermoment er precies uit zal zien, dat zal afhangen van de creativiteit die week of die dag. Maar hoe die stelling van Thales weer juist in elkaar zit, heb ik nu wel al terug onder de loep genomen. Soms heb ik al een idee wat we er mee kunnen doen en noteer ik het er al bij. Maar elk onderwerp wordt nu in kleine blokjes gehakt en soms wordt er een noodzakelijke volgorde aan meegegeven. Deze lijsten zal ik tijdens ons schooljaar per week afdrukken voor Thijssen en zo ziet hij wat er per vak die week van hem wordt verwacht. Hoe we dat invullen en wanneer we dat invullen, dat zien we die bepaalde week. Maar op deze manier heb ik een leidraad.

Vermits ik niet elke dag volledig vol plan op voorhand, is er ook tijd om zelfstandig af te werken. Dus per week per vak houd ik in een tabblad “huiswerk” bij hoeveel tijd er aan “huiswerk” zal besteed moeten worden. Anders dreig ik mij nog al eens in mijn planning te verliezen en blijf ik allemaal leuke dingen vinden en is het nooit haalbaar qua tijd en qua examenplanning. Via de functie “draaitabel” van Excel staat er altijd een overzichtje klaar hoeveel tijd er voor elk vak per week ongeveer aan huiswerk zal besteed moeten worden.

Het lijkt misschien ingewikkeld dat ik eerst per dag ga schatten hoeveel uren werken en dan dat ik niet per dag het concreet uitwerk of dat het niet per dag wordt uitgevoerd. Maar ik wil Thijssen verder laten evolueren in het zelf plannen en vooral zelf beslissingen laten nemen. Maar ik wou toch controle houden over wat mogelijk was om te doen. En als ik het niet exact opsplits, denk ik nu veel te vaak: oh dat kunnen we doen en dat! En dan plan ik weer veel te veel. Dus op dit moment leek me dit de handigste werkwijze. Of dat volgend jaar nog zo zal zijn?

extraDe niet-echte-schoolvakken moeten ook wel aan bod komen want dat is net het leuke aan huisonderwijs. Dus daar is weer een ander tabblad voor met al deze dingen mooi onder elkaar in een lijstje. En dat lijstje zal groeien en wijzigen, want daarom kiezen we net voor huisonderwijs. Maar per week zullen we op een afgedrukt exemplaar aanduiden wat we al hebben gedaan. Gewoon om alles eens aandacht te geven en niets uit het oog te verliezen. Hier vinden we vanalles op terug van actua in het Frans, tot bouwen, tot zwemmen, tot muziek, tot Skilville, tot oud-Grieks. En misschien komt het wel gecombineerd met een “echt” vak terug in een project, maar op deze manier weet ik toch zeker dat ik bewaak dat ik aan verschillende dingen aandacht geef.

En dan zijn we bijna door mijn talrijke tabbladen uit van Excel. Het planningsgedeelte is hier af alleszins. De andere twee tabbladen zijn nu enkel nog bijhouden wat we effectief deden. Want ja, ik maak wel een planning maar wat we effectief doen per dag lag niet op voorhand vast. En ik weet dat er altijd onverwachte dingen tussenkomen. En dan niet alleen door ziek zijn of zo maar ook gewoon omdat we iets anders leuk hebben gezien of een briljant idee hebben gekregen om een project uit te werken. Maar de andere twee tabbladen zijn dus nog leeg op dit moment, want dat zijn de agenda en het opvolgen van onze ontwikkelingsdoelen.

Als ik terugblik op mijn eerste jaar huisonderwijs is dit veel meer gestructureerd en veel meer op voorhand gepland. Maar alles verandert: je manier van huisonderwijs inrichten, de omstandigheden, de personen en dus ook onze planning. En voor mij voelt een goede planning fijn. Ik kan dan naar mijn gevoel met een gerust hart op de juiste ADHD-karren springen die hier in huis rond denderen. Dus geen continu ongerust gevoel meer over examens en of we wel alles klaar krijgen. Met deze planning kan ik ook gemakkelijk schuiven en herplannen en zie ik meteen de gevolgen daarvan.

Zou minder plannen niet werken? Absoluut wel. Maar voor ons lijkt dit het beste plan voor ons huisonderwijsjaar.

Een dag in het leven van ons huisonderwijs

Als je post op Facebook, Instagram of je blog, heb je nog al eens de neiging om alleen de leuke, speciale dingen te posten. Of net alleen de echte vreselijke negatieve dingen. Dus denken mensen dat het altijd zonneschijn is bij je, ofwel net altijd regen (of sneeuw in Oostenrijk). Maar hoe ziet een doodgewone maandag er bij ons in ons huisonderwijs er uit?

De voorbereidingen voor die maandag zijn lang voor die maandag gestart en ook al tot een einde gebracht. Een planning is belangrijk bij ons. De ene weet graag wat er gaat komen en voor de andere is het een rem. Zo weet ze dat ze niet op alles ja kan zeggen en brengt ze zichzelf niet in de problemen. De planning voor Thijssen werd in de loop van IMG_1042vorige week gemaakt en is op dit moment tot het volgende examen (in de krokusvakantie) min of meer stabiel. Het is maar mits een goede planning dat je ook weet welke aanpassingen kunnen. In de planning zie je mooi de schoolvakken terugkomen. Op dit moment zitten we in voorbereiding van een aantal examens en dus moeten we wel zien dat we de leerstof allemaal gedaan hebben en herhaald hebben, maar we proberen toch zo veel mogelijk te combineren tussen de vakken. Ook de planning voor Dirkje is begin januari helemaal uitgezet naar wat moet gebeuren elke week. Maar elke PlanningDirkjevrijdag maken we onder ons tweetjes de planning voor de week nadien: wanneer leren, wanneer onderzoeksopdracht, wanneer tennis, wanneer les geven, …Haar planning zit iets voller dan Thijssen zijn door de vele extra activiteiten die ze heeft.

Maar nu onze maandag! Tegen dat de wekker maandagochtend gaat rond een uur of zes zijn alle voorbereidingen gedaan. Dus mijn dag kan beginnen met wat huishoudelijk werk zoals strijken, voorbereidingen voor de lunch en ontbijt maken. Dirkje haar maandag begint al om 8:30 om haar planning te laten uitkomen met haar training enThijssen mag zoals altijd om 9:00 beginnen.

Dirkje leert per uur met kwartieren pauze tussen en af en toe komt ze eens iets vragen over statistiek of kansrekenen. Maar eigenlijk zit Dirkje op haar bureau en werkt volledig zelfstandig. Buiten de korte pauzes zie ik haar dus niet zo veel. Ze start deze maandag alleszins met het onderwerp voortplanting bij biologie en met kansrekenen.

Thijssen en ik starten met een vak dat we “Start van de dag” hebben genoemd. We bekijken dan iets van onze actualijst en vandaag is dat CNN10. Lekker Amerikaans! We leren over de shutdown in de VS en over het gevaar van de internet of things als het over zelfrijdende auto’s gaat en de taak die er ligt te  wachten voor de overheden. Nadat we beide onderwerpen hebben besproken, lees ik voor uit “Post voor Mevrouw Bromley”. 130-201-crop-postvoormevrouwbromleyMisschien vreemd om nog voor te lezen voor een bijna-14-jarige maar het is gegroeid uit een tip die ik heb meegenomen uit de vele huisonderwijs-Facebookgroepen. En inderdaad je kan dan zo veel meer doen. Thijssen vindt het moeilijk om beschrijvend te schrijven. Dus haal ik regelmatig een zin aan hoe je die kort en zakelijk kan zeggen, en bekijken we hoe Stefan Brijs die zegt met zoveel beschrijvingen of beeldspraak dat je het je kan voorstellen. Verder pik ik er ook regelmatig een woord uit dat hij dan moet proberen te verklaren. Niet altijd gemakkelijk. Niet omdat het zo moeilijke woorden zijn maar iets uitleggen wat het eigenlijk betekent is niet altijd zo gemakkelijk. En uit die woorden die ik heb aangehaald, kiest hij later eentje voor “Woord van de dag”. “Woord van de dag” houdt in dat hij het woord mooi schrijft in een boekje en er een (ludieke) tekening bij maakt. Tot slot verzint hij er ook nog een zin bij. Die zin gaan we dan beschrijvender proberen te maken via vragen als “Kan je ook zeggen hoe die kast er uit ziet?” of “Kan je ook zeggen hoe hij lacht?”.

Daarna is het tijd om een beetje te bewegen want we hebben in kleermakerszit in zijn zithoek op zijn kamer gezeten. We gaan onze dagelijkse 3 sportoefeningen doen: sit-ups, squads en plankje. En Thijssen noteert zijn vooruitgang op zijn blad. Meten is weten! Als onze vorige activiteiten niet te lang hebben geduurd dan doen we soms nog extra oefeningen met gewichten of een rekband.

Vandaag staat er na onze “Start van de Dag” het vak Nederlands op het programma. Voor dat vak zijn we aan de tweede graad bezig en omdat we tegen het einde van de week vakantie hebben, starten we vandaag al met “Week van de poëzie” (en niet woensdag zoals de officiële start). Dus op het programma staan allerlei oefeningen rond het gedicht “Het meisje” van Toon Tellegen. Geen punten op mijn rekening van creativiteit want de “Week van de poëzie” heeft lesbundels klaar met verschillende gedichten. Maar wat goed is, moet je niet zelf nog eens willen uitvinden. Plus Nederlands is niet echt mijn vakgebied, dus vertrouw ik wat meer op allerhande materiaal. We leren hierbij toch maar mooi wat klinkerrijm is en een alliteratie. Thijssen maakt nog een alliteratie op zijn eigen naam en dan is onze tijd op, maar ook Thijssen zijn energie. De rest werken we later in de week af in huiswerktijd. Als opdrachten heeft hij nog om de alliteratie mooi te versieren met leuke tekeningen en moet hij een Plint-poster maken rond het gedicht (een kunstwerk als achtergrond kiezen en daar het gedicht mooi op plaatsen).


Na een pauze voor Thijssen gaan wij verder met Engels en Frans en Dirkje pakt analyse en statistiek aan. Met de examens van wiskunde in het vooruitzicht zit zij op dit moment vlotjes aan een 16-tal uur wiskunde per week. Dus splitsen we het goed op in de deelgebieden van wiskunde zodat er toch nog zeker genoeg afwisseling is.

Ook het vak Engels doet mee aan de “Week van de poëzie” bij ons en Thijssen werkt hier volledig zelfstandig aan. Zijn opdrachten staan klaar in Google Classroom en dus kan hij alleen verder. Via de website van British Council leest en luistert hij naar het gedicht IMG_1030Mountain Fable” op niveau B1/B2. Voor het vak Engels zijn we ook bezig aan de tweede graad en het examen is ook al gepland ergens in mei. Hij moet ook oefenen om het gedicht goed voor te lezen ’s avonds. Tot slot maakt hij er ook een oefening via Bookwidgets op waar hij moet antwoorden met True of False. Een kwestie van te testen of hij het gedicht ook IMG_1040begrijpt. Later die avond draagt hij het gedicht dus voor na het eten en vertelt hij waarover het gaat. Dat loopt goed maar het voordragen loopt nog niet zoals ik wil: aandacht voor rustpauzes, aandacht trekken met je stem, … Dus dat oefenen we nog een paar keer de volgende dagen en dan doen we het opnieuw en dan kijken we of er vooruitgang zal zijn.

Frans houdt in dat we gezelschapsspelletjes spelen in het Frans. Thijssen kiest voor Cortex. Bij Cortex moet je verschillende opdrachten op tijd doen. Dat kan zijn: onthouden welke onderwerpen op het kaartje staan en opnoemen, zeggen wat er niet bij hoort in de groep,  zeggen waar het weggetje naar toe leidt, zeggen waar er de meeste van zijn in een groep, zeggen waar er twee van in de groep zijn, … Ons eerste idee was om alles in het Frans te doen maar we passen na een try-out onze regels aan. Het mag eerst in het Nederlands om het stuk “om ter snelst” niet kwijt te raken en dan moet het in het Frans. Dus met het online woordenboek van Van Dale op de iPad langs ons, spelen we het spel. Nadat iemand (Thijssen dus telkens) heeft gewonnen overlopen we alle gespeelde kaarten terug en zo herhalen we onze woordenschat nog eens. Ook een goede manier om hem snel te leren werken met het online woordenboek want dat zal op het examen ook moeten gebeuren. Eigenlijk had hij nog zijn dagelijkse Duolingo moeten doen, maar dat is in ons enthousiasme verdwenen uit onze gedachten. Niet erg, gewoon zijn streak verbroken. Er zijn ergere dingen.

En wat heb ik in tussen gedaan terwijl Thijssen zelfstandig Engels deed en tijdens de pauzes? Verder eten gemaakt, een tornooiplanning voor Dirkje voorbereid, en de agenda ingevuld met wat we hebben gedaan. Ik houd elke dag bij wat we precies doen voor elk vak. Dus zoals onze CNN10 kan ik onder een paar vakken kwijt. Daarom is het niet meteen leerstof voor zijn graad, maar het is zeker belangrijk. Ook bekijk ik elke keer zijn ontwikkelingsdoelen en noteer ik wat er aan bod gekomen is. En gewoon door zijn 10 doelen weer te zien, bedenk ik me waar ik dadelijk zeker nog extra aandacht aan ga geven. Dat kan zijn bv lezen van vragen, schematiseren, werken volgens een stappenplan, … Maar nu tijd voor iedereen om middag te eten. Thijssen houdt het bij beschuiten maar Dirkje en ik eten van de erwtenpasta met noten en kalkoen. Even ontspannen voor iedereen. De ene doet dat met YouTube, de ander met een wandeling of met Netflix of met de Australian Open nu.

Daarna gaat Dirkje terug aan de slag met statistiek om 13u. En Thijssen en ik pakken als eerste geschiedenis aan. Voor dit vak zijn we al rustig bezig met de derde graad. Valt het op dat de vakken die we al aflegden en we dus voor verdere graden onder de loep nemen dat deze op maandag vallen? Daar hebben we bewust voor gekozen. Voor deze vakken kunnen we wat meer tijd uitrekken en opfleuren met leukere dingen. Zo krijgen we toch een TGIM (Thank God It’s Monday) en doen we toch iets nuttig en kunnen de week dus goed en leuk starten. Voor geschiedenis keken we de laatste tijd verschillende filmpjes van Ted Ed, Cliphanger, … over Napoleon en het Congres van Wenen. Nu is het tijd om onze opgedane kennis in een tijdlijn te gieten. Wat Thijssen nog weet zet hij al op een tijdlijn uit en terwijl bespreken we die items. Bij elk groot item maakt hij een kleine tekening naar keuze. Die tekeningen helpen hem om het te onthouden maar ook om opeen ontspannen manier bezig te zijn. Als je het over de Franse revolutie hebt en Napoleon dan moet je je les geschiedenis ook wel onderdompelen in Franse termen. Dat kan toch niet anders! Dus we combineren weer wat. Soms moeten we een filmpje herbekijken en moet hij de belangrijkste punten er uit halen. Vind ik zelf al een heel belangrijk leerpunt. Als je dat goed kan, dan kan je aan de slag om zelfstandig nieuwe onderwerpen te bestuderen. En dus kan ik straks weer iets noteren bij mijn ontwikkelingsdoel “leren schematiseren en noteren”.

Na geschiedenis stond er eigenlijk nog Grieks gepland – wat geen vak voor de examens is. Maar door de drukte van het weekend en toch wel enige zenuwachtigheid voor het vertrek naar Oostenrijk op donderdag krijgen de zenuwen de overhand en besluiten we Grieks vandaag niet te doen. Ook dat kan in ons huisonderwijs!

Ondertussen is Dirkje haar aan het klaarmaken om gaan te trainen (tennis) en daarna zelf les gaan te geven. Dus tegen iets na twee vertrekken we richting Tessenderlo. Terwijl Dirkje traint, ga ik mijn conditie wat bijschaven op de looppiste. En Thijssen? Hij gaat zelfstandig aan de slag met programmeren via een MOOC. Hiervoor gebruiken we de MOOC van EdX. En na het programmeren leest hij nog wat in zijn boek over Griekse mythologie. En dan zit Thijssen zijn huisonderwijsdag er bijna op. Alleen ’s avonds nog zijn gedichten voordragen en uitleggen aan papa en Dirkje.

Voor Dirkje gaat haar dag nog wat door. Na het trainen en zelf training geven, gaat ze nog aan de slag met complexe getallen en dan tot slot nog even alles overlopen van die dag om zo alles goed vast te zetten in dat brein. Maar tegen 19u zit haar maandag er ook op en kan ze helemaal ontspannen zonder nog huiswerk.

Mijn dag zat er nog niet helemaal op nadat ik als begeleider ben meegereden naar de tennis in Tessenderlo en Zelem. Buiten de gewoonlijke huishoudelijke taken ga ik nog aan de slag voor techniek. Thijssen werkte al vanaf de start van ons huisonderwijs voor techniek en het praktijkexamen is ook al afgelegd. Maar nu nadert het theorie-examen en dus moeten we zeker aftoetsen aan de hand van de vakfiche of we alle onderwerpen hebben behandeld. Op zich misschien niet echt nodig als ons doel “slagen” voor het examen zou zijn. Hij moet immers nog maar 2% halen op zijn theorie-examen dankzij zijn schitterende cijfers op zijn praktijkexamen. Maar dat vind ik geen goede ingesteldheid. Je gaat een examen maken om het zo goed mogelijk te doen en dus moet je je goed voorbereiden. Dus moet ik nu nog de laatste blok rond biochemie nakijken in de vakfiche. Daarvoor ga ik kijken wat we er al specifiek rond gezien hebben en dat herhalen we. Wat we nog niet hebben gezien ga ik zoeken in andere methodes. Vaak ga ik hiervoor op Polpo van Die Keure kijken. En dan vul ik aan door er oefeningen of info af te halen. Maar zelfs dan zijn de vakfiches vaak nog niet gedekt en duikelen we het internet op. Op zoek naar filmpjes op Ted Ed, Schooltelevisie, CrashCourse, TeachEngineering, ScienceChannel, … Als het deeltje biochemie afgevinkt is in de vakfiche, gooi ik het nog in lesonderwerpen en zelfstandig opdrachten en plan ik het netjes in onze roosters voor de volgende 2 weken. En dan zit ook mijn huisonderwijsdag er op en moet ik er nu echt voor zorgen dat er eten op tafel komt tegen 20u!