Onderwijsinspectie

Na een telefoontje en een mailtje 1 maand geleden was het afgelopen donderdag zo ver. Controle van ons huisonderwijs door 2 onderwijsinspecteurs. Ik was vooral benieuwd naar hoe zo een inspectie zou verlopen. Zouden die inspecteurs meevallen? Zouden ze verwachten dat we echt handboeken van voor naar achter volgen? En wat moest ik voorbereiden voor die inspectie?

Op zich was er niet iets echt wat ik moest doen tegen dat de inspectie zou komen. Mijn uitgewerkte planning loopt nog tot een stukje in de toekomst, mijn agenda is op het einde van elke dag bijgewerkt en onze kaften en handboeken zijn op orde. Normaal gingen we het weekend voor de inspectie nog skiën maar een appendix die er liever dringend uit wou, besliste daar anders over. Na een dringende operatie had ik plots een weekendthuis in plaats van een weekend in de Alpen. En dus had ik tijd om na te denken over die inspectie en vooral om er voor te zorgen dat ik toch alles goed zou verwoorden bij de inspectie, ook als ik me nog minder goed moest voelen van de operatie. En dus begon ik aan een bundel te schrijven met daarin alles rond ons huisonderwijs. Het werd een bundel waarin ik onze visie op huisonderwijs uitlegde, op welke manier we plannen, welke extra tools we gebruiken buiten handboeken, hoe we zorgen dat we vakoverschrijdend werken en hoe we evalueren. Om tot slot te eindigen met een heleboel foto’s waarin ze een beeld kregen van ons huisonderwijs. De dag voordien werden alle boeken, tijdschriften, spelletjes, … klaargelegd in mooie stapeltjes en we waren klaar voor de inspectie.

Om precies 11 uur ging  de bel en ik kreeg twee vriendelijke inspecteurs over de vloer. Tegen dat ik terug kwam met hun tas koffie waren ze al onder de indruk van mijn stapeltjes en van de bundel die ik had klaar gemaakt. En toen kwam de vraag om ons huisonderwijs te schetsen. En dat was ook meteen het begin van een leuke babbel en van veel uitleg van mijn kant voor meer dan een uur. Het leuke vond ik dat ze oprecht vertelden dat ze genoten van mijn aanpak maar dat ze ook zeiden dat ze er zelf zo veel zin in kregen dat ze mee dachten in dingen waar we nog in aan het groeien zijn en dat ze daar ook tips bij gaven. En net dat vind ik altijd leuk, want als iemand alleen maar zegt dat het goed is, dan heb ik niets bijgeleerd. En ik wil meningen en ideeën horen zodat ik er kan over nadenken en ook daar weer mee aan de slag kan gaan.

Maar wat vonden ze nu zoal zo fijn aan ons huisonderwijs? En hiermee wil ik absoluut niet zeggen dat het tegengestelde of het anders doen niet ok is. Maar dit is hoe wij werken en dat werd door deze inspecteurs enorm geapprecieerd.

Onze planning. Ik hou er van om nieuwe ideeën of kansen op te nemen in onze planning, bv als er iets in de actualiteit gebeurt of Thijssen vertelt over iets waarin hij geïnteresseerd is. Maar ik hou graag het overzicht over wat we te doen hebben voor elk vak tegen wanneer als we onze graden willen blijven volgen en ik weet ook graag wat ik daar meteen aan kan koppelen van leerstof. Om zo geen kansen te laten liggen.
Dus ze vonden onze jaarplanning, onze lijst met alle doelen per vak, onze takenlijst per week van elk vak en onze weekplanning dan ook erg leuk. En daarom betekent niet dat we alles per vak doen, maar ik spit het voor mijn planning wel uit tot het niveau van elke doel voor elk vak. Ook vonden ze het fijn dat we met deze planning groeien in het zelfstandig plannen door Thijssen. Op dit moment plant Thijssen aan de hand van de takenlijst per week per vak helemaal zelf zijn week wanneer we welk vak samen doen als lesmoment of wanneer hij zelfstandig werkt.
Onze jaarplanning ligt daarom ook niet qua volgorde vast of eigenlijk moet ik zeggen onze graadsplanning en voor sommige vakken zelfs onze twee-laatste-graden-planning. Het is eerder een lijst met wat we moeten doen en een planning van wat een logische volgorde lijkt, maar die volgorde kan absoluut veranderen. En is ook al vaak veranderd dit jaar.
Ook staan er in onze plannen ontwikkelingsdoelen. Het hoofdpunt ligt voor ons dit jaar op zelfstandigheid. En daar is hij al een heel stuk in gegroeid. Deze doelen zijn helemaal uitgewerkt tot op kleine niveaus, zodat ik goed weet wat de volgende stap is en dat ik  niet per ongeluk 10 stappen tegelijk wil zetten. Want laat dat nu net mijn probleem zijn en daar behoedt die planning mij nu toch wel net weer voor.

Onze tools. We werken ook via Google Classroom zodat ook Thijssen met een systeem gelijkaardig aan Smartschool leert werken. Maar we gebruiken ook heel veel online mogelijkheden. En die hebben jullie al eerder te zien gekregen op mijn blog, maar ik blijf er gewoon verliefd op: Ted Ed, Crash Course, Niouzz, CNN10, BBC Lingohack, 1jour1actu, MythBusters, … Maar er zijn ook old-school-tools die we gebruiken, zoals onze woordkaartjes voor Frans. Daar noteren we alle nieuwe woorden op die we die week tegenkomen en we oefenen die woordjes dan regelmatig door ze gewoon op te zeggen of een verhaal rond een woord te verzinnen of zo. En we gebruiken ook gezelschapsspelletjes, puzzels, leesboeken, …

Ons vakoverschrijdend werken. De keuze waarover ik jullie een paar weken geleden schreef op mijn blog – starten met kwantummechanica en dan top naar bottom werken – vonden ze super. Ik toonde hen hoe we vanuit een woord “deeltje” in onze bundel van kwantummechanica werken rond wat is het kleinste deeltje? Wat zit er in? Dus dan hebben we alles rond de atomen, atoommodellen, PSE, … aangepakt.  Of als we “energie” tegen komen vragen we ons af wat energie is? En wat is dan arbeid? En wat een kracht en hoe berekenen we die? En dan hebben we plots goniometrie nodig en de Stelling van Pythagoras. En veel van die items behandelen we meteen voor de tweede en derde graad.
Maar we zijn ondertussen ook gestart met te werken rond “Dag van…” Zo werkten we vorige week rond “Dag van de mensenrechten” en koppelden we meteen ons fel besproken migratiepact er aan en hadden we het over de werking van de regering, verkiezingen, maar ook over de VN, wat mensenrechten zijn, de ontwikkeling van de mensenrechten doorheen de geschiedenis. En we keken de filmpjes er rond in verschillende talen. Dus dat waren meteen heel wat vakken op onze teller. Deze week staat precies vandaag “Dag van de migrant” op ons programma.
Net die actualiteit bijhouden vinden we belangrijk. Enerzijds omdat je mooie kapstokken krijgt voor je leerstof maar ook omdat het je ook toelaat om mee te kunnen praten in een groep en net dat is soms net iets moeilijker met autisme.
Ik toonde hen ook wat we doen rond “In Vlaamse Velden” en de supertoffe krantjes van Die Keure die er bij horen. We doen dan uiteraard geschiedenis maar we ontleden ookhet gedicht “In Flanders Fields” naar ritme en rijmschema, schrijven twitterberichten in het Frans, gaan een geocache in Halen doen rond de eerste wereldoorlog, …
En nog net op het einde van dit onderdeeltje te bespreken dacht ik aan de vakantieboekjes die we samen maken. Onze reis uitgestippeld maar ook met extra info die we opzochten rond hoe een vliegtuig precies werkt, wat is het noorderlicht of verhalen rond de Griekse mythologie,…

VlaamseVelden

Onze evaluatie. Toetsen doen we niet, dus dat was ook meteen de boodschap. Waarom? Het lijkt bijna belachelijk als je 1-op-1 werkt om dan te toetsen. Ik heb een veel beter zicht op wat Thijssen kan en wat nog niet, dan een toets me kan vertellen. En eigenlijk zou ik dan bij een toets enkel de stressbestendigheid testen. En die is toch niet hetzelfde als je een toets gewoon thuis 1-op-1 maakt. Dat oefenen we al tijdens de examens op de examencommissie. Maar Thijssen werkt wel heel veel zelfstandig. Dus de zelfstandige oefeningen kijk ik na en ik haal er uit waar er nog hiaten zitten. Dat kan zijn in de leerstof zelf maar ook bv in vragen leren ontleden. En dan gaan we daar specifiek mee aan de slag. Maar een punt geven op zo zelfstandig werken doe ik nooit. Of hij moet een stuk zelfstandig verwerken en dan praten we daarna er samen over. Het zijn die dingen die onze evaluatie zijn. Of we filmen een spreekoefening en gaan samen kijken wat er aan verbeterd zou kunnen worden en sturen het filmpje ook wel door naar iemand die veel beter is in de taal om een objectieve en onderbouwde mening te krijgen. En ik wil vooral dat hij zichzelf leert evalueren. Waar moet ik verder op oefenen en wat is gekend en hier dan net ruimte voor geven en niet zomaar verder gaan in de leerstof, of net sneller verder gaan in de leerstof.
En ik hou onze vooruitgang ook bij in mijn Excelbestand, zowel qua doelen in de leerstof die per graad moeten gehaald worden als hoe onze ontwikkelingsdoelen evolueren.

Maar het leuke is dat er tijdens ons gesprek over en weer ook tips kwamen van de inspecteurs. En ze zeiden dan ook dat ze helemaal niet wilden zeggen dat het al niet goed was wat ik deed, maar dat zoveel zin er in kregen dat ze zelf ook ideeën hadden. En dat vind ik nu net fijn. Ze gaven me tips rond waar ik ontwikkelingsdoelen kan vinden, of tips rond op termijn samenwerken met een school, of tips rond hoe leren omgaan met vragen op papier interpreteren.

En toen waren we al meer dan een uur verder. Het was voor hen niet nodig om Thijssen zelf nog te spreken maar het mocht wel. Zelf wou ik dat wel vertelde ik hen want ook dat is net weer een goede oefening voor Thijssen. En ook dat was een tof gesprek met vragen rond hoe Thijssen zich voelde, of hij nog vrienden zag, of hij het leuk vond, …

En toen was onze inspectie voorbij. Mijn nieuwsgierigheid was beantwoord. Blij met de positieve feedback en leuke tips. Blij met de positieve inspecteurs die meedachten. Blij met de appreciatie. Maar ook blij dat ik terug een beetje kon rusten na mijn operatie en even kon gaan liggen. 😉

48368142_10218347500778643_6111767710935285760_n

 

 

Geef een reactie

Vul je gegevens in of klik op een icoon om in te loggen.

WordPress.com logo

Je reageert onder je WordPress.com account. Log uit /  Bijwerken )

Google photo

Je reageert onder je Google account. Log uit /  Bijwerken )

Twitter-afbeelding

Je reageert onder je Twitter account. Log uit /  Bijwerken )

Facebook foto

Je reageert onder je Facebook account. Log uit /  Bijwerken )

Verbinden met %s